TPHCM công bố cấu trúc đề thi lớp 10 năm 2025 theo chương trình mới
TCGCVN - Chiều 1/10, Sở GD&ĐT TPHCM thông tin về cấu trúc, yêu cầu đánh giá và bảng năng lực, cấp độ tư duy đề tuyển sinh vào lớp 10 theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Sở GD&ĐT TPHCM thông tin về cấu trúc, yêu cầu đánh giá và bảng năng lực, cấp độ tư duy đề tuyển sinh vào lớp 10 theo Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018 ở cả môn văn, toán, tiếng Anh.
Môn ngữ văn
Cấu trúc đề:
Phần 1 (5,0 điểm): Đọc hiểu văn bản văn học và viết đoạn văn
Câu 1 (3,0 điểm): Đọc hiểu
Câu 2 (2,0 điểm): Viết đoạn văn
Phần 2 (5,0 điểm): Đọc hiểu văn bản nghị luận hoặc văn bản thông tin và viết bài văn nghị luận xã hội
Câu 1 (1,0 điểm): Đọc hiểu
Câu 2 (4,0 điểm): Viết bài văn nghị luận xã hội
Thí sinh lưu ý, có 01 câu hỏi về tiếng Việt trong phần đọc hiểu văn bản văn học.
Đề thi được xây dựng theo định hướng tích hợp giữa đánh giá năng lực đọc hiểu và năng lực viết, nội dung trong phần viết có liên quan đến văn bản ở phần đọc hiểu.
Phần đọc hiểu lấy nguồn trích dẫn là ngữ liệu ngoài sách giáo khoa; văn bản văn học và một trong hai loại: văn bản nghị luận hoặc văn bản thông tin; tổng dung lương đề thi không dài quá 1.300 chữ.
Phần viết gồm:
Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ). Một trong hai yêu cầu cần đạt là đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về một bài thơ hoặc một đoạn thơ; viết đoạn văn phân tích nội dung chủ đề, những nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật của tác phẩm và hiệu quả thẩm mĩ của nó.
Viết bài văn, một trong hai yêu cầu cần đạt là viết bài văn nghị luận về một vấn đề của đời sống, trình bày rõ vấn đề và ý kiến (đồng tình hay phản đối) của người viết về vấn đề đó; nêu được lí lẽ và bằng chứng thuyết phục
Viết bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết; trình bày giải pháp khả thi và có sức thuyết phục.
Bảng năng lực và cấp độ tư duy môn văn:
Môn toán
Về cấu trúc bài thi như sau:
Bài 1 (1,5 điểm): Cho hàm số y = ax2
a) Vẽ đồ thị (P) của hàm số trên.
b) Tìm những điểm thuộc (P) thỏa điều kiện cho trước.
Bài 2 (1 điểm): Cho phương trình bậc hai ax2 + bx + c = 0
a) Tìm điều kiện có nghiệm của phương trình.
b) Vận dụng hệ thức Viete, tính giá trị biểu thức liên quan đến các nghiệm.
Bài 3 (1,5 điểm): Dạng toán thực tế liên quan đến xác suất, thống kê.
Bài 4 (1 điểm):
a) Viết biểu thức A biểu diễn theo một đại lượng x nào đó trong bài toán thực tế.
b) Tìm giá trị của x để A thỏa điều kiện nào đó.
Bài 5 (1 điểm) dạng toán thực tế liên quan đến hình học:
Chu vi, diện tích tam giác, tứ giác, độ dài cung tròn, chu vi đường tròn, diện tích hình tròn, hình quạt tròn, hình viên phân, hình vành khăn...
Diện tích xung quanh, diện tích toàn phần, thể tích các hình khối trong thực tế...
Bài 6 (1 điểm) dạng toán thực tế liên quan đến phương trình, bất phương trình, hệ phương trình bậc nhất hai ẩn.
Bài 7 (3 điểm) là bài toán hình học phẳng gồm 3 câu.
a) Chứng minh 4 điểm thuộc đường tròn, các yếu tố song song, vuông góc, bằng nhau...
b) Chứng minh hệ thức, các yếu tố bằng nhau, thẳng hàng, đồng quy...
c) Tính toán độ dài, chu vi, diện tích, số đo góc...
Căn cứ đánh giá, các yêu cầu cần đạt trong Chương trình GDPT 2018 môn toán cấp THCS, chủ yếu là lớp 8 và lớp 9.
Phạm vi đánh giá chương trình GDPT 2018 môn toán cấp THCS, bao gồm các mạch kiến thức hình học và đo lường; số và đại số; thống kê và xác suất.
Nội dung kiểm tra nhằm mục đích đánh giá các năng lực toán học, tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học, mô hình hóa toán học.
Định hướng đánh giá, học sinh biết vận dụng kiến thức đã học giải quyết các vấn đề thực tế. Khuyến khích tăng cường việc tự học, sáng tạo, tránh tình trạng học tủ, học vẹt.
Nội dung kiểm tra đánh giá nhằm giúp học sinh định hướng một số kiến thức, kỹ năng cần thiết khi bước vào cấp THPT.
Bảng năng lực và cấp độ tư duy môn toán:
Môn tiếng Anh
Về cấu trúc đề tiếng Anh:
Phần 1 (1,0 điểm): Ngữ âm từ câu 1 đến câu 4
Phần 2 (3,0 điểm): Từ vựng, ngữ pháp, giao tiếp từ câu 5 đến câu 16
Phần 3 (3,0 điểm): Đọc hiểu, đọc và điền từ từ câu 17 đến câu 22; đọc hiểu trả lời câu hỏi từ câu 23 đến câu 28.
Phần 4 (4,0 điểm): Viết dạng đúng của từ từ câu 29 đến câu 34; viết cụm từ phù hợp theo thông tin cho sẵn gồm câu 35, 36; viết câu từ câu 37 đến câu 40.
Lưu ý có 02 câu hỏi mới về viết cụm từ phù hợp theo thông tin cho sẵn. Câu hỏi này kiểm tra khả năng đọc chú thích trong tự điển để tìm kiếm thông tin ngôn ngữ và vận dụng kiến thức.
Đánh giá năng lực ngôn ngữ không chỉ dựa trên kiến thức thuộc lòng ngữ pháp và từ vựng của học sinh; yêu cầu phải đánh giá được khả năng hiểu và vận dụng kiến thức ngôn ngữ vào ngữ cảnh phù hợp, đặc biệt là các tình huống thực tế cuộc sống.
Thay đổi cách đánh giá cần đồng bộ với việc sử dụng tài liệu giảng dạy phù hợp, thay đổi cách dạy và học tiếng Anh từ sử dụng chủ yếu phương pháp Grammar Translation hay Direct Method sang kết hợp với Communicative Approach và ứng dụng ngôn ngữ vào tình huống thực tiễn.
Hướng việc đánh giá vào các kỹ năng ngôn ngữ cụ thể, mục tiêu cụ thể cho từng mạch kiến thức.
Phạm vi đánh giá về ngữ âm, đánh giá cách phát âm các nguyên âm và phụ âm cơ bản; cách đặt dấu nhấn từ cho đúng
Từ vựng, ngữ pháp đánh giá đa dạng các loại hình từ vựng, ngữ nghĩa từ theo khung chương trình; các điểm ngữ pháp theo khung chương trình.
Về giao tiếp, liên hệ tình huống thực tế đánh giá khả năng hiểu và đáp lại các tình huống đơn giản của ngôn ngữ thực tế.
Phần đọc hiểu đọc văn bản độ dài 180-200 chữ và tìm thông tin; đọc và điền khuyết một văn bản độ dài 80-100 chữ.
Phần viết yêu cầu viết đúng hình thức từ để hoàn thành câu có nghĩa phù hợp; viết câu đơn giản dựa trên thông tin cho sẵn; viết câu sử dụng khả năng về cấu trúc ngữ pháp, kết hợp từ.
Bảng năng lực và cấp độ tư duy môn tiếng Anh:
Thu Hà
